Wonderful world of mathematics
Any action by the educational authorities to ease the pressure of mathematics is welcome to the typical students and their guardians.
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There is an apocryphal story about Leonhard Euler, a brilliant mathematician of the 19th century, in the court of Catherine the Great, the empress of Russia. Denis Diderot, the French philosopher, known for his atheistic views, visited the royal court in St. Petersburg engaging in philosophical arguments. The bottomline of Diderot’s arguments was that God does not exist. Since none of the Russian philosophers could match Diderot in the depth of their arguments, the empress called upon Euler to engage in disputations with the visiting scholar. Euler had found out that Diderot’s weak point was mathematics. So when they began their disputation, Euler wrote a simple mathematical formula and said that in view of the equation written it follows that God exists. When called upon to reply, Diderot was completely flummoxed by this line of argument, as he had no clue to the mathematical content of what Euler had written. He asked for time to reply and then quietly made his way to Paris.
This story indicates that mathematics is beheld as a difficult subject, not a cup of tea for the common man or woman. This has resulted in pressures, social as well as intellectual, that its teaching should be reduced to the bare minimum so that the typical student has no difficulty in passing the school leaving examination. Any action by the educational authorities to ease the pressure of mathematics is welcome to the typical students and their guardians. This type of development, however, goes in opposite direction to the role mathematics is playing in the modern times. Although mathematicians like to claim that their subject is abstract with no visible connection to any tangible effect on human existence, it is well known that many abstract results of mathematical origin have tangible links with real life. Indeed, the rapid growth of science and technology that is influencing our existence today is intimately related to the growth and progress of mathematics. An example will illustrate how important is the role of mathematics in technological development.
In 1957, the Soviet Union launched its first satellite, the Sputnik, which marked the advent of space technology. However, the launch caused a great deal of shock and consternation in the US, mainly because against the Cold War background the Soviet feat appeared sinister. It represented the advance of space technology in that country compared to that in the US. For strategic reasons, the US felt that its own space programme must be boosted. Several steps were taken to reduce the implied gap with respect to the USSR. One of the most serious steps was to boost the teaching of mathematics all the way from school to the research level. It was felt that technology cannot flourish without the backing of science and science cannot flourish without the backing of mathematics. An excellent introduction to the multifaceted applications of mathematics is seen from the four-volume compilation of mathematical ideas in the book, The World of Mathematics by James R. Newman.
It shows how mathematics has spread in so many unexpected areas. An interesting chapter is on the Battle of Trafalgar, which was won by Admiral Nelson in the year 1805. Nelson had 40 ships while the attacking French and Spanish armada had 46. In a head-on confrontation, Nelson figured that his smaller fleet would be annihilated. So he followed the following strategy. He divided the enemy armada into two equal parts and sent a diversionary force of eight ships to fight one half of the enemy armada. The other half of the enemy fleet of 23 he attacked with 32 of his remaining ships. This latter encounter wiped out the enemy fleet and left Nelson with 22 ships. In the first encounter he lost all ships but reduced the enemy ships to 21. Thus in the second part of the battle his 22 boats won by destroying all 21 of the enemy boats. Of his own fleet five survived.
This divide and attack policy came to Nelson intuitively as a result of his long experience. But in modern times one can understand the process by mathematical modelling. This has been discussed by Newman and the model leads to the following simple result. Suppose two forces are fighting with similar weaponry but with unequal starting numbers of fighting units. To fix ideas suppose force X has a starting strength of 40 and the opposing force Y has strength 32. The mathematical solution then tells us that as the fighting proceeds the forces lose strength but in such a way that the difference of their squares stays constant. So in the above example the difference of squares is 576, which stays fixed. So when force Y is annihilated the strength left with force X is the square root of 576, that is, 24. By the same law if Nelson had opted for a direct encounter, he would have lost all ships while the enemy would have been left with around 21-22 ships. As it turns out in this example, the application of the mathematical model leads us to a result very similar to what Nelson obtained intuitively.
The use of mathematics in daily life has come in an unexpected way, so much so that even the creators of a mathematical result are taken by surprise. For example, the theory of numbers has results about prime numbers — that is numbers that are not divisible by any number (except one or the number itself). The eminent mathematician G.H. Hardy confidently asserted that one of his highly abstract results would have no application at all. He was proved wrong! Today very large primes are used as keys to codes that transmit very confidential messages. Thus to avoid interaction with mathematics on the grounds that it is a difficult subject is an altogether wrong approach. That way we would be missing a key subject that is indispensable to the development of any nation. Rather one should improve the technique of teaching it. With a good teaching method and an imaginative textbook one can open out a vista of delights in the world of mathematics.http://www.deccanchronicle.com/opinion/op-ed/280117/wonderful-world-of-mathematics.html
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There is an apocryphal story about Leonhard Euler, a brilliant mathematician of the 19th century, in the court of Catherine the Great, the empress of Russia. Denis Diderot, the French philosopher, known for his atheistic views, visited the royal court in St. Petersburg engaging in philosophical arguments. The bottomline of Diderot’s arguments was that God does not exist. Since none of the Russian philosophers could match Diderot in the depth of their arguments, the empress called upon Euler to engage in disputations with the visiting scholar. Euler had found out that Diderot’s weak point was mathematics. So when they began their disputation, Euler wrote a simple mathematical formula and said that in view of the equation written it follows that God exists. When called upon to reply, Diderot was completely flummoxed by this line of argument, as he had no clue to the mathematical content of what Euler had written. He asked for time to reply and then quietly made his way to Paris.
This story indicates that mathematics is beheld as a difficult subject, not a cup of tea for the common man or woman. This has resulted in pressures, social as well as intellectual, that its teaching should be reduced to the bare minimum so that the typical student has no difficulty in passing the school leaving examination. Any action by the educational authorities to ease the pressure of mathematics is welcome to the typical students and their guardians. This type of development, however, goes in opposite direction to the role mathematics is playing in the modern times. Although mathematicians like to claim that their subject is abstract with no visible connection to any tangible effect on human existence, it is well known that many abstract results of mathematical origin have tangible links with real life. Indeed, the rapid growth of science and technology that is influencing our existence today is intimately related to the growth and progress of mathematics. An example will illustrate how important is the role of mathematics in technological development.
In 1957, the Soviet Union launched its first satellite, the Sputnik, which marked the advent of space technology. However, the launch caused a great deal of shock and consternation in the US, mainly because against the Cold War background the Soviet feat appeared sinister. It represented the advance of space technology in that country compared to that in the US. For strategic reasons, the US felt that its own space programme must be boosted. Several steps were taken to reduce the implied gap with respect to the USSR. One of the most serious steps was to boost the teaching of mathematics all the way from school to the research level. It was felt that technology cannot flourish without the backing of science and science cannot flourish without the backing of mathematics. An excellent introduction to the multifaceted applications of mathematics is seen from the four-volume compilation of mathematical ideas in the book, The World of Mathematics by James R. Newman.
It shows how mathematics has spread in so many unexpected areas. An interesting chapter is on the Battle of Trafalgar, which was won by Admiral Nelson in the year 1805. Nelson had 40 ships while the attacking French and Spanish armada had 46. In a head-on confrontation, Nelson figured that his smaller fleet would be annihilated. So he followed the following strategy. He divided the enemy armada into two equal parts and sent a diversionary force of eight ships to fight one half of the enemy armada. The other half of the enemy fleet of 23 he attacked with 32 of his remaining ships. This latter encounter wiped out the enemy fleet and left Nelson with 22 ships. In the first encounter he lost all ships but reduced the enemy ships to 21. Thus in the second part of the battle his 22 boats won by destroying all 21 of the enemy boats. Of his own fleet five survived.
This divide and attack policy came to Nelson intuitively as a result of his long experience. But in modern times one can understand the process by mathematical modelling. This has been discussed by Newman and the model leads to the following simple result. Suppose two forces are fighting with similar weaponry but with unequal starting numbers of fighting units. To fix ideas suppose force X has a starting strength of 40 and the opposing force Y has strength 32. The mathematical solution then tells us that as the fighting proceeds the forces lose strength but in such a way that the difference of their squares stays constant. So in the above example the difference of squares is 576, which stays fixed. So when force Y is annihilated the strength left with force X is the square root of 576, that is, 24. By the same law if Nelson had opted for a direct encounter, he would have lost all ships while the enemy would have been left with around 21-22 ships. As it turns out in this example, the application of the mathematical model leads us to a result very similar to what Nelson obtained intuitively.
The use of mathematics in daily life has come in an unexpected way, so much so that even the creators of a mathematical result are taken by surprise. For example, the theory of numbers has results about prime numbers — that is numbers that are not divisible by any number (except one or the number itself). The eminent mathematician G.H. Hardy confidently asserted that one of his highly abstract results would have no application at all. He was proved wrong! Today very large primes are used as keys to codes that transmit very confidential messages. Thus to avoid interaction with mathematics on the grounds that it is a difficult subject is an altogether wrong approach. That way we would be missing a key subject that is indispensable to the development of any nation. Rather one should improve the technique of teaching it. With a good teaching method and an imaginative textbook one can open out a vista of delights in the world of mathematics.http://www.deccanchronicle.com/opinion/op-ed/280117/wonderful-world-of-mathematics.html
ゼロ除算はどうでしょうか：
再生核研究所声明343（2017.1.10）オイラーとアインシュタイン
世界史に大きな影響を与えた人物と業績について
再生核研究所声明314（2016.08.08） 世界観を大きく変えた、ニュートンとダーウィンについて
再生核研究所声明315（2016.08.08） 世界観を大きく変えた、ユークリッドと幾何学
再生核研究所声明339（2016.12.26）インドの偉大な文化遺産、ゼロ及び算術の発見と仏教
で 触れてきたが、興味深いとして 続けて欲しいとの希望が寄せられた。そこで、ここでは、数学界と物理学界の巨人 オイラーとアインシュタインについて触れたい。
オイラーが膨大な基本的な業績を残され、まるでモーツァルトのように 次から次へと数学を発展させたのは驚嘆すべきことであるが、ここでは典型的で、顕著な結果であるいわゆるオイラーの公式 e^{\pi i} = -1 を挙げたい。これについては相当深く纏められた記録があるので参照して欲しい（
）。この公式は最も基本的な数、-1,\pi, e,i の簡潔な関係を確立しており、複素解析や数学そのものの骨格の中枢の関係を与えているので、世界史への甚大なる影響は歴然である ― オイラーの公式 (e ^{ix} = cos x + isin x) を一般化として紹介できます。 そのとき、数と角の大きさの単位の関係で、神は角度を数で測っていることに気付く。左辺の x は数で、右辺の x は角度を表している。それらが矛盾なく意味を持つためには角は、角の 単位は数の単位でなければならない。これは角の単位を 60 進法や 10 進法などと勝手に決められないことを述べている。ラジアンなどの用語は不要であることが分かる。これが神様方式による角の単位です。角の単位が数ですから、そして、数とは複素数ですから、複素数 の三角関数が考えられます。cos i も明確な意味を持ちます。このとき、たとえば、純虚数の 角の余弦関数が電線をぶらりとたらした時に描かれる、けんすい線として、実際に物理的に 意味のある美しい関数を表現します。そこで、複素関数として意味のある雄大な複素解析学 の世界が広がることになる。そしてそれらは、数学そのものの基本的な世界を構成すること になる。自然の背後には、神の設計図と神の意思が隠されていますから、神様の気持ちを理解し、 また神に近付くためにも、数学の研究は避けられないとなると思います。数学は神学そのものであると私は考える。オイラーの公式の魅力は千年や万年考えても飽きることはなく、数学は美しいとつぶやき続けられる。― 特にオイラーの公式は、言わば神秘的な数、虚数i、―1, e、\pi などの明確な意味を与えた意義は 凄いこととであると驚嘆させられる。
次に アインシュタインであるが、いわゆる相対性理論として、物理学界の最高峰に存在するが、アインシュタインの公式 E=mc^2 は素人でもびっくりする 簡潔で深い結果である。何と物質はエネルギーと等式で結ばれるという。このような公式の発見は人類の名誉に関わる基本的な結果と考えられる。アインシュタインが、時間、空間、物質、エネルギー、光速の基本的な関係を確立し、現代物理学の基礎を確立している。
ところで、上記巨人に共通する面白い話題が存在する。 オイラーがゼロ除算を記録に残し 1/0=\infty と記録し、広く間違いとして指摘されている。 他方、 アインシュタインは次のように述べている：
Blackholes are where God divided by zero. I don't believe in mathematics.
George Gamow (1904-1968) Russian-born American nuclear physicist and cosmologist remarked that "it is well known to students of high school algebra" that division by zero is not valid; and Einstein admitted it as {\bf the biggest blunder of his life} (
Gamow, G., My World Line (Viking, New York). p 44, 1970).
今でも、この先を、特に特殊相対性理論との関係で 0/0=1 であると頑強に主張したり、想像上の数と考えたり、ゼロ除算についていろいろな説が存在して、混乱が続いている。
しかしながら、ゼロ除算については、決定的な結果を得た と公表している。すなわち、分数、割り算は自然に一意に拡張されて、 1/0=0/0=z/0=0 である。無限遠点は 実はゼロで表される：
The division by zero is uniquely and reasonably determined as 1/0=0/0=z/0=0 in the natural extensions of fractions. We have to change our basic ideas for our space and world:
Division by Zero z/0 = 0 in Euclidean Spaces
Hiroshi Michiwaki, Hiroshi Okumura and Saburou Saitoh
International Journal of Mathematics and Computation Vol. 28(2017); Issue 1, 2017), 1-16.
http://www.scirp.org/journal/alamt http://dx.doi.org/10.4236/alamt.2016.62007
http://www.ijapm.org/show-63-504-1.html
http://www.diogenes.bg/ijam/contents/2014-27-2/9/9.pdf
http://www.ijapm.org/show-63-504-1.html
http://www.diogenes.bg/ijam/contents/2014-27-2/9/9.pdf
Announcement 326: The division by zero z/0=0/0=0 - its impact to human beings through education and research
以 上
再生核研究所声明347（2017.1.17） 真実を語って処刑された者
まず歴史的な事実を挙げたい。Pythagoras、紀元前582年 - 紀元前496年）は、ピタゴラスの定理などで知られる、古代ギリシアの数学者、哲学者。彼の数学や輪廻転生についての思想はプラトンにも大きな影響を与えた。「サモスの賢人」、「クロトンの哲学者」とも呼ばれた（ウィキペディア）。辺の長さ１の正方形の対角線の長さが ル－ト２であることがピタゴラスの定理から導かれることを知っていたが、それが整数の比で表せないこと（無理数であること）を発見した弟子Hippasusを 無理数の世界観が受け入れられないとして、その事実を隠したばかりか、その事実を封じるために弟子を殺してしまったという。
また、ジョルダーノ・ブルーノ（Giordano Bruno, 1548年 - 1600年2月17日）は、イタリア出身の哲学者、ドミニコ会の修道士。それまで有限と考えられていた宇宙が無限であると主張し、コペルニクスの地動説を擁護した。異端であるとの判決を受けても決して自説を撤回しなかったため、火刑に処せられた。思想の自由に殉じた殉教者とみなされることもある。彼の死を前例に考え、轍を踏まないようにガリレオ・ガリレイは自説を撤回したとも言われる（ウィキペディア）。
さらに、新しい幾何学の発見で冷遇された歴史的な事件が想起される：
非ユークリッド幾何学の成立
ニコライ・イワノビッチ・ロバチェフスキーは「幾何学の新原理並びに平行線の完全な理論」(1829年)において、「虚幾何学」と名付けられた幾何学を構成して見せた。これは、鋭角仮定を含む幾何学であった。
ボーヤイ・ヤーノシュは父・ボーヤイ・ファルカシュの研究を引き継いで、1832年、「空間論」を出版した。「空間論」では、平行線公準を仮定した幾何学（Σ）、および平行線公準の否定を仮定した幾何学（S）を論じた。更に、1835年「ユークリッド第 11 公準を証明または反駁することの不可能性の証明」において、Σ と S のどちらが現実に成立するかは、如何なる論理的推論によっても決定されないと証明した（ウィキペディア）。
知っていて、科学的な真実は人間が否定できない事実として、刑を逃れるために妥協したガリレオ、世情を騒がせたくない、自分の心をそれ故に乱したくない として、非ユークリッド幾何学について 相当な研究を進めていたのに 生前中に公表をしなかった数学界の巨人 ガウスの処世を心に留めたい。
ピタゴラス派の対応、宗教裁判における処刑、それらは、真実よりも権威や囚われた考えに固執していたとして、誠に残念な在り様であると言える。非ユークリッド幾何学の出現に対する風潮についても２０００年間の定説を覆す事件だったので、容易には理解されず、真摯に新しい考えの検討すらしなかったように見える。
真実を、真理を求めるべき、数学者、研究者、宗教家のこのような態度は相当根本的におかしいと言わざるを得ない。実際、人生の意義は帰するところ、真智への愛にあるのではないだろうか。本当のこと、世の中のことを知りたいという愛である。顕著な在り様が研究者や求道者、芸術家達ではないだろうか。そのような人たちの過ちを省みて自戒したい： 具体的には、
１） 新しい事実、現象、考え、それらは尊重されるべきこと。多様性の尊重。
２） 従来の考えや伝統に拘らない、いろいろな考え、見方があると柔軟に考える。
３） もちろん、自分たちの説に拘ったりして、新しい考え方を排除する態度は恥ずべきことである。どんどん新しい世界を拓いていくのが人生の基本的な在り様であると心得る。
４） もちろん、自分たちの流派や組織の利益を考えて新規な考えや理論を冷遇するのは真智を愛する人間の恥である。
５） 巨人、ニュートンとライプニッツの微積分の発見の先取争いに見られるような過度の競争意識や自己主張は、浅はかな人物に当たるとみなされる。真智への愛に帰するべきである。
数学や科学などは 明確に直接個々の人間にはよらず、事実として、人間を離れて存在している。従って無理数も非ユークリッド幾何学も、地球が動いている事も、人間に無関係で そうである事実は変わらない。その意味で、多数決や権威で結果を決めようとしてはならず、どれが真実であるかの観点が決定的に大事である。誰かではなく、真実はどうか、事実はどうかと真摯に、真理を追求していきたい。
人間が、人間として生きる究極のことは、真智への愛、真実を知りたい、世の中を知りたい、神の意思を知りたいということであると考える。 このような観点で、上記世界史の事件は、人類の恥として、このようなことを繰り返さないように自戒していきたい（再生核研究所声明 41(2010/06/10)： 世界史、大義、評価、神、最後の審判）。
以 上
再生核研究所声明308（2016.06.27） ゼロ除算とは何か、始めてのゼロ除算、ゼロで割ること
相当な記録、解説が蓄積されてきたので、外観する意味で表題の下で簡単に纏めて置こう。
先ず、ゼロ除算とは 加，減，乗，除の四則演算において 割る時にどうしてゼロで割れないかの問題を広く表す。ゼロで割ることを考えることである。西暦６２８年インドでゼロが文献上の記録として現れて以来議論されてきた。ある専門家によればアリストテレスが物理的にゼロ除算を最初に考え、不可能であるとされたという。割り算を掛け算の逆と考えれば、ゼロで割ることは 割られる数がゼロでなければ、不可能であることが簡単に証明されてしまうが、物理法則などには、分数式が現れて、分母がゼロである場合興味深いとして、現代でもいろいろ問題にされ、インターネット上をにぎわしている。この件では、ブラックホールの理論や相対性理論の関係からアインシュタインの人生最大の懸案の問題であるという言葉に象徴される。他の大きな関心として、計算機がゼロ除算にあって計算機障害を起こした事件から、ゼロ除算障害回避を目指して新しい数体系を考えている相当なグループが存在する。
このような永い歴史に対して、ゼロ除算を可能にする自然で簡単な体系が山田体として確立され、四則演算は 簡単な修正で ゼロ除算を含めていつでも可能であることが明らかになった。しかしながら、ここには分数，割り算の意味を自然に拡張して、可能になったという、新しい概念があるので、扱いには大いに気を付ける必要がある。分母がゼロである場合、ある意味で考えられるという、考え方である。ここは、従来、分数で、分母がゼロになる場合、微分学の基礎概念である、極限で考えるに対して、新しい意味付けを与える方法が発見された。これは、無限級数f(x) = \sum_{n= -\infty}^{\infty} C_n (x –a)^n に対して f(a)=C_0 と簡単に述べられる。具体例で述べれば、関数e^{xt}/(x^2)の原点における値はt^2/2として，関数cos(xt)/(x^3)の原点での値は恒等的にゼロとして意味を有する。このような値の実際的な意味が、幾何学、解析学、解析幾何学，微分方程式など広範に現れて、従来分母がゼロになる場合に避けてきたところ、いろいろな意味と解釈が可能であることが分かってきた。
新しい、状況とは何かであるが、第一には、我々の空間に対する考えに新しい世界が現れたことである。基本的な関数y=1/z の原点での値がゼロと定義されることから、従来無限遠点．無限と考えられていた想像上の点が 実はゼロで表されることになる。そこで、無限が関与する数学が改められることである。極限値として、+、マイナス、無限、あるいは複素平面で、無限は考えられるが、それらは定まった数ではなく、定まった数としての無限の存在を否定する数学になっている。
それで、古典的な結果、原点の原点に中心をもつ円に関する鏡像は 無限遠点ではなく、ゼロであること、無限遠点はゼロで表されることなど、 基本的な変更が 要求される。ゼロ除算は可能であり、我々の空間の認識は間違っているということになる。
解析関数は孤立特異点で、極と言って、無限遠点の値を取るという考えは改められ、特異点の近くで、幾らでも無限遠点の近くの値を取るものの、特異点では、有限確定値を取ると改められる。
このような有限確定値の具体的な意味付けがいろいろ現れた。顕著な例は、(x,y) 直交座標系で y軸の勾配はゼロで、微分学で微分係数が +、マイナス、無限として極限値が存在するとき、その時、微分係数はゼロであると定義すると、解析学も幾何学も上手く調和して、微分学の多くの公式が付加条件なしに一般的に成り立ち、解析幾何学と調和がとれていることが明らかにされた。数学の相当な部分の修正が必要であり、数学をより美しく、統一的にスッキリと纏められる。
典型的な例として、半径Rの円を考えてRを無限に飛ばすことを考えると、円の面積は当然、限りなく大きくなるが、Rが更には大きくできないとき、円の面積は突然ゼロになることが、解析幾何学とゼロ除算で導かれた。これはRが更には大きくできないときが、円板が半空間、円が直線になる場合で、半平面の面積がゼロであることを示している。このことはある大きな世界を覗かせていて、破壊現象の記述や無限の考え方に大きな変革をもたらす。平行線の概念と空間の概念は、新しい世界観であるから、次でより詳しく触れている：
再生核研究所声明306（2016.06.21）平行線公理、非ユークリッド幾何学、そしてゼロ除算
以 上
再生核研究所声明316（2016.08.19） ゼロ除算における誤解
（２０１６年８月１６日夜，風呂で、ゼロ除算の理解の遅れについて 理由を纏める考えが独りでに湧いた。）
６歳の道脇愛羽さんたち親娘が３週間くらいで ゼロ除算は自明であるとの理解を示したのに、近い人や指導的な数学者たちが１年や２年を経過してもスッキリ理解できない状況は 世にも稀なる事件であると考えられる。ゼロ除算の理解を進めるために その原因について、掘り下げて纏めて置きたい。
まず、結果を聞いて、とても信じられないと発想する人は極めて多い。割り算の意味を自然に拡張すると1/0=0/0=z/0 となる、関数y=1/xの原点における値がゼロであると結果を表現するのであるが、これらは信じられない、このような結果はダメだと始めから拒否する理由である。
先ずは、ゼロでは割れない、割ったことがない、は全ての人の経験で、ゼロの記録Brahmagupta(598– 668?) 以来の定説である。しかも、ゼロ除算について天才、オイラーの1/0を無限大とする間違いや、不可能性についてはライプニッツ、ハルナックなどの言明があり、厳格な近代数学において確立した定説である。さらに、ゼロ除算についてはアインシュタインが最も深く受け止めていたと言える：（George Gamow (1904-1968) Russian-born American nuclear physicist and cosmologist remarked that "it is well known to students of high school algebra" that division by zero is not valid; and Einstein admitted it as {\bf the biggest blunder of his life} ：Gamow, G., My World Line (Viking, New York). p 44, 1970.）。
一様に思われるのは、割り算は掛け算の逆であり、直ぐに不可能性が証明されてしまうことである。ところが、上記道脇親娘は 割り算と掛け算は別であり、割り算は、等分の考えから、掛け算ではなく、引き算の繰り返し、除算で定義されるという、考えで、このような発想から良き理解に達したと言える。
ゼロで割ったためしがないので、ゼロ除算は興味も、関心もないと言明される人も多い。
また、割り算の（分数の）拡張として得られた。この意味は結構難しく、何と、1/0=0/0=z/0 の正確な意味は分からないというのが 真実である。論文ではこの辺の記述は大事なので、注意して書いているが 真面目に論文を読む者は多いとは言えないないから、とんでもない誤解をして、矛盾だと言ってきている。1/0=0/0=z/0 らが、普通の分数のように掛け算に結びつけると矛盾は直ぐに得られてしまう。したがって、定義された経緯、意味を正確に理解するのが 大事である。数学では、定義をしっかりさせる事は基本である。― ゼロ除算について、情熱をかけて研究している者で、ゼロ除算の定義をしっかりさせないで混乱している者が多い。
次に関数y=1/xの原点における値がゼロである は 実は定義であるが、それについて、面白い見解は世に多い。アリストテレス（Aristotelēs、前384年 - 前322年3月7日）の世界観の強い影響である。ゼロ除算の歴史を詳しく調べている研究者の意見では、ゼロ除算を初めて考えたのはアリストテレスで真空、ゼロの比を考え、それは考えられないとしているという。ゼロ除算の不可能性を述べ、アリストテレスは 真空、ゼロと無限の存在を嫌い、物理的な世界は連続であると考えたという。西欧では アリストテレスの影響は大きく、聖書にも反映し、ゼロ除算ばかりではなく、ゼロ自身も受け入れるのに１０００年以上もかかったという、歴史解説書がある。ゼロ除算について、始めから国際的に議論しているが、ゼロ除算について異様な様子の背景にはこのようなところにあると考えられる。関数y=1/xの原点における値が無限に行くと考えるのは自然であるが、それがx=0で突然ゼロであるという、強力な不連続性が、感覚的に受け入れられない状況である。解析学における基本概念は 極限の概念であり、連続性の概念である。ゼロ除算は新規な現象であり、なかなか受け入れられない。
ゼロ除算について初期から交流、意見を交わしてきた２０年来の友人との交流から、極めて基本的な誤解がある事が、２年半を越えて判明した。勿論、繰り返して述べてきたことである。ゼロ除算の運用、応用についての注意である。
具体例で注意したい。例えば簡単な関数 y=x/(x -1) において x=1 の値は 形式的にそれを代入して 1/0=0 と考えがちであるが、そのような考えは良くなく、y = 1 + 1/(x -1) からx=1 の値は1であると考える。関数にゼロ除算を適用するときは注意が必要で、ゼロ除算算法に従う必要があるということである。分子がゼロでなくて、分母がゼロである場合でも意味のある広い世界が現れてきた。現在、ゼロ除算算法は広い分野で意味のある算法を提起しているが、詳しい解説はここでは述べないことにしたい。注意だけを指摘して置きたい。
ゼロ除算は アリストテレス以来、あるいは西暦６２８年インドにおけるゼロの記録と、算術の確立以来、またアインシュタインの人生最大の懸案の問題とされてきた、ゼロで割る問題 ゼロ除算は、本質的に新しい局面を迎え、数学における基礎的な部分の欠落が明瞭になってきた。ここ７０年を越えても教科書や学術書における数学の基礎的な部分の変更は かつて無かった事である。と述べ、大きな数学の改革を提案している：
再生核研究所声明312（2016.07.14） ゼロ除算による 平成の数学改革を提案する
以 上
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