How Can our History Change Their Future?

History gets a bad rap in school. Many of us have memories of history class being taught by rote memorization of facts and dates and names with little or no application to our daily lives. No wonder its considered boring and dull. Anytime we are expected to simply recite and repeat bare data for the sole purpose of passing a test, that information is unlikely to have any lasting change or effect on our lives. In order to use the valuable lessons that history can teach us, it needs to be presented to children (and adults!) in a way that brings it alive and connects to our present day way of life.

How Can History Make a Difference?

History has many valuable lessons for us that can spur us on to greater achievement and accomplishments, but only if we can find a way to teach it to our children in a way that will get them excited and revved up. If a child is taught that the great discoveries and milestones in our history shaped our culture and our world, and that these discoveries were made by ordinary people JUST LIKE THEM, they can be inspired to go and achieve huge milestones and accomplishments of their own.

However, if, as parents, teachers, mentors or role models, we did not have a passion for history ourselves, it becomes nearly impossible to stir up an excitement for it in our children. We have become so accustomed to our world that we take for granted the amazing discoveries and accomplishments of the ordinary people who became extra-ordinary by using and building upon what has already been learned by others. By finding ways to get our children excited about the value of historical information and lessons, we can inspire them to see possibilities for their own future. We need to show our children that history is NOT simply a recitation of the events of the past, but a proving ground for the greatest challenges and accomplishments of the future. We can learn from those who have gone before us and use that knowledge to shape the events that will carry us into the “history” of the next generation.

Historians have long known and espoused the need to apply the wisdom of the past to the problems of the present in order to change the future. Frederick Jackson Turner, one of the two most influential American historians of the early 20th century, once said, “Each age tries to form its own conception of the past. Each age writes the history of the past anew with reference to the conditions uppermost in its own time.” Because we can more readily relate to the world in which we live than we can to a distant past, we view our history from a perspective that is based on today.

How Can The World Change?

So, how might the world change if we could find a way to instill a love of history into our children when they are in elementary school? If children in third, fourth, fifth grade were able to really connect with some of the ordinary people in history who accomplished extraordinary things, what would they go on to accomplish in their own lives? Here are a few ideas of what could happen:

? If a child learns the history of Marie Curie what might that lead to? When Marie Curie and her husband Pierre discovered radium, it eventually led to an effective treatment for many types of cancer. Their work and subsequently Madame Curie’s own death from aplastic anemia, almost certainly from overexposure to radiation, also led to the discovery that too much radioactive exposure is fatal. We now live in a world where nuclear radiation is a global threat. If a child can learn about chemistry and Marie Curie, then she can learn how to counteract any bio-terrorism or nuclear attack and save millions from certain death and devastation.

? If a child learns the story of George Washington Carver or the history of agriculture, she will learn that the introduction of agriculture was instrumental in civilizations being able to evolve from hunter-gatherers who were constantly on the move in order to feed themselves to becoming more stable and settle in one place. Furthermore, developments in agriculture, allowed individuals and families to produce enough food to feed the entire community, freeing up others to perform other tasks that led to further growth and expansion. They will learn that innovations in agriculture changed the entire economic dynamic of the American south as reliance on cotton was lessened. By learning about crop rotation and hybridization, then she will grow up knowing that there are new techniques and hybrids waiting to be developed and she may finally find a way to feed the starving children of the world.

? If a child learns about the reality of the Holocaust and the murder of six million Jews, as well as millions of other Europeans who were determined to be less than desirable by Adolf Hitler and his Nazi followers and their rampage of hatred across Europe, he can become the political statesman that finds a way to end the genocide that still takes place in this world in many places such as Darfur and Rwanda. The fact that genocide still takes place in our world after the unthinkable horrors of the Holocaust is a tragic outcome of what happens when we refuse to learn from history. But it will be a child who has found a passion for history who becomes the individual who finally finds a way to end this kind of calamity and prevent it from being allowed to continue or begin again.

? If a little boy learns about the search for insulin to treat diabetes and discovers that the first insulin was extracted from dogs, he can use the tenacity that was involved to cure Parkinson’s disease or spinal cord injuries. By learning about the trials and errors of scientists of the past, especially when times were primitive and tools were crude, that child will learn that there are no boundaries to what we might learn or find or create? In 25 years time, there could be a cure for AIDS, diabetes and cancer. How would our world change if we could find the cures to such devastation?/

? If a child is taught the mathematical genius of men like Johannes Kepler and Isaac Newton, he can learn that mathematical equations are the basis of all space travel and as he learns about how to apply that knowledge, together with the historical knowledge of astronomy, he could work with other scientists and chemists and discover how to recreate the Earth’s atmosphere on another planet or moon and the real possibility of a space community/colony can happen.

? If a child learns the history of the civil rights movement, in a way that shows and creates empathy for the very real feelings of the people that lived and still do live with such terrible injustice and intolerance, cruelty and ignorance, she can learn to find ways to end the rest of the racism in America. The lives of leaders like Martin Luther King, Jr. are taught in history classes, but usually not to the depth that can create real change. If a child could be shown the creation of prejudice by a class-based society when he is seven, eight or nine years old, before he has been exposed to a lifetime of bigotry, he could readily accept the faulty thinking involved and prevent it from passing on to his generation.

? If a child learns the truth of wars like Vietnam he could learn that war really doesn’t solve a thing. Although we salve our egos with noble causes like ending Communism, ending slavery, ending terroristic rule, most wars are caused by power, hatred, and greed. If a child learns that these are really the reasons that thousands and thousands of soldiers and civilians die, he might learn to live a life free of these crippling, deadly emotions. If all of our children in third, fourth and fifth grade could learn to live without a need for power, a hatred of others and a greed that drives him to do unthinkable things, how might that change our world in 25 years?

Robert Kennedy once said, “Few will have the greatness to bend history itself; but each of us can work to change a small portion of events, and in the total; of all those acts will be written the history of this generation.” We cannot change our history, nor should we want to. We can learn from it, grow from it and become better because of it. The history of this next generation is waiting to be written….Equip them with the skills to make it a memorable one.

https://techfeatured.com/5296/how-can-our-history-change-their-future

興味深く読みました：

再生核研究所声明１８０（2014.11.24）　人類の愚かさ　―　７つの視点

ここでは、反省の意味を込めて、あるいは教訓として　人類の愚かさについて、ふれたい。　この辺は間もなく克服されて、人類は少し、進化できるのではないだろうか。

１）死の問題、死を恐れる気持ち：　これはきちんと死を捉えれば、死は母なる古里に帰る様なもの、また、生まれる前のようであるから、本来、一切の感覚の離れた存在であり、恐れる存在ではなく、人生で、別次元の問題であり、生きるのも良く、終末も良い　が在るべき在り様である。これで、人間は相当に自由になり、人生は明るいものになるだろう。　２０００年以上前のソクラテスの弁明には　既にそのような観点が述べられていることに注目したい（再生核研究所声明19：　超越への道、悟りへの道；　再生核研究所声明47：　 肯定死；　再生核研究所声明63：　解脱、神、自由、不死への道　－　安らかに終末を迎える心得；　再生核研究所声明68：　生物の本質　―　生きること、死ぬること；　再生核研究所声明99：　死の肯定、在りよう、儀式、将来への提案；　再生核研究所声明118： 馬鹿馬鹿しい人生、命失う者は　幸いである、と言える面もある　―　；　再生核研究所声明175：人間の擁く　大きな虚像）。

２）神、宗教の問題：　神も、宗教も本来、自分の心の有り様にあるのに、いろいろ歪められた、教義などにこだわり、多くは虚像を求めたり、虚像に頼ったりしている愚かさ（再生核研究所声明175：　人間の擁く　大きな虚像）。その辺の理解には、さらに多少の時間が掛かるのではないだろうか。―　愛の定義は　声明１４６で与えられ、神の定義は　声明１２２と１３２で与えられている。―　しかしながら、神や宗教が祭りや文化、習慣に強い影響を与えているので、そのような観点からも、古い概念も尊重、大事にして行きたい。

３）争いと競争：　世には、スポーツ界などのように、競争など古い生物的な本能に基づくものは確かにあるが、世界史に見られる多くの戦争や、紛争、争いの多くは、あまりにも馬鹿げていて、和や共存，共生で　賢明な有り様が多く、このまま世界史を閉じれば、世界史は　人類の恥の歴史と見える程ではないだろうか。しかしながら、賢明な有り様に目覚めるのは　時間の問題ではないだろうか。これは人間関係についても言える（再生核研究所声明53：　世界の軍隊を　地球防衛軍　に；　再生核研究所声明4：　競争社会から個性を活かす社会に）。

４）民主主義：　多様な意見を出して、いろいろな視点から、在るべき姿を考えるのは、物事を考える基本であるが、多数決での決定は、根本的な間違いである。進化した数学界などでは考えられないことである。数学界では一人の意見でも議論して、討論して、検証して、相当に少数でも、正しいと判断されれば、それは受け入れられるだろう。　政治の有り様に　どんどん科学的な決定方法が導入され、いわゆる多数決による政治的な決定は　どんどん小さくなって行くだろう。多数の決定は　本末転倒の衆愚政治や　無責任政治を蔓延させている（再生核研究所声明33：　民主主義と衆愚政治）。例えば、安倍政権は経済政策の是非を問う、解散、総選挙だと言っているが、経済政策の有り様など　国民には判断できず、真面目にそう受け止めるならば　投票はでたらめになってしまうだろう。これは、何か大事なことを隠しているとしか理解できないのではないだろうか。

５）天動説が地動説に変わる時の愚かさ：　新しい学説、地動説に対して、大きな反対が出たのは、世界史の恥ではないだろうか。　真面目にきちんと考えれば、簡単に受け入れられる事実ではなかったろうか（再生核研究所声明105：　人間の愚かさ、弱点について）。

６）非ユークリッド幾何学の出現に対する拒否反応：　これは　５）と同じように　モデルなど真面目に考えれば、ほとんど明らかな数学であるにもかかわらず、根強い反対に会った、苦い歴史から、人間の思い込みに対する愚かさに反省、教訓を学びたい。

７）ゼロ除算の理解：　ゼロ除算は　千年以上も、不可能であるという烙印のもとで,  世界史上でも人類は囚われていたことを述べていると考えられる。世界史の盲点であったと言えるのではないだろうか。　ある時代からの　未来人は　人類が　愚かな争いを続けていた事と同じように、人類の愚かさの象徴　と記録するだろう。

数学では、加、減、そして、積は　何時でも自由にできた、しかしながら、ゼロで割れないという、例外が除法には存在したが、ゼロ除算の簡潔な導入によって、例外なく除算もできるという、例外のない美しい世界が実現できたと言える。

ゼロ除算100/0=0,0/0=0 については　５），６）と同じような過ちをおかしていると考える。何時、５）、６）のように　ゼロ除算は　世界の常識になるだろうか：

数学基礎学力研究会のホームページ：http://www.mirun.sctv.jp/~suugaku

この声明は、次と相当に重なる部分も有しているので、参照：　再生核研究所声明172：　人間の愚かさについて

以　上

安倍首相がアメリカから5年で30兆の武器買う約束してることが判明 (1年で6兆円)
http://foreignpolicy.com/2015/07/16/japans-expanding-military-role-could-be-good-news-for-the-pentagon-and-its-contractors/

米国の2016年度国防予算、日本が安保法制を制定することが前提に組まれている
Published: May 13, 2015
US defense budget already counting on Japan self-defense plan
http://www.stripes.com/news/pacific/us-defense-budget-already-counting-on-japan-self-defense-plan-1.346012 

再生核研究所声明１８１（2014.11.25）　人類の素晴らしさ　―　７つの視点

                              

ここでは、人生、世界の賛歌の形で、人類の明るい面、素晴らしさに焦点を合わせてふれて, 　生命の、人生の素晴らしさを確認し、希望と勇気を奮い立たせたい。

１）神、信仰：　人間がユニバースの創造者の概念を懐き、神の概念を得て信仰のレベルに達したのは素晴らしく、人間の根源的な才能であると評価したい：―　哲学とは　真智への愛　であり、真智とは　神の意志　のことである。哲学することは、人間の本能であり、それは　神の意志　であると考えられる。愛の定義は　声明１４６で与えられ、神の定義は　声明１２２と１３２で与えられている。―

２）求道：　人間が　己が何ゆえに存在しているのか、私は何者かと問い、存在の意味を求めて、修行し、在るべき有り様を真摯に追求している姿は、真に人間として尊いと言える。

３）愛：　愛とは共生感に基づく喜びの感情であるが　(声明１４６)、多くの愛は人間社会の喜びの源泉と生きる力である（再生核研究所声明134：　私の命よりも　大事な　私　―　人間の崇高さ、素晴らしきかな　人間）。

４）言語：　言語を使用して、交流でき、意思疏通ができ、あらゆる生命活動について、共感、共鳴できる人間の素晴らしさ。愛の基礎ばかりではなく、精神面での生命の伝播、記録、共有さえ可能にしている。

５）芸術：　これは、絵画、音楽、歌、文学、スポーツ、技巧、あらゆる人間の創造的な活動の文化活動の営みを挙げることができる。これには、いわゆる名人芸、技術、芸能など、　芸術で捉えられる分野は広く、深く広がっている。

６）科学： ニュートン力学やアインシュタインの理論、電磁波の発見や応用、数学ではオイラーの公式や微積分学の発見など、近代科学の素晴しさはそれこそ、神の意思を真摯に追求しているものとして高く評価される。これは医学や工業技術など近代科学などを広く捉えることができる。

７）義： これは世界史に多く記録される、大義のための自己犠牲の精神であり、個人を超えた大きな存在に対する帰依の精神である。この大義は、実に様々に捉えることができるが、己の命を超えた存在に対する、自己犠牲の精神である。

人間の素晴らしさは　全て、　感動にすること　に結びつくだろう（再生核研究所声明 12：　人生、世界の存在していることの意味について　）。

以　上

再生核研究所声明346（2017.1.16）　愛について、愛の深まり　

（On this morning (2013.12.12, at 4:20), I waked up with the mathematical idea:　――。

Meanwhile, at 6:20, I got a new idea on the Principle of Love; I will be able to write a new Announcement on human beings.）

に基づいて、再生核研究所声明１４６（2013.12.17）　愛の本質、愛の原理　

を纏めた。―　まず、愛とは何か、の定義を与えたい。　－　　愛とは、共生感に基づく、喜びの感情である　としたい。本質を捉えるのには、愛が現れている典型的なところから、捉えれば良い。すなわち、命を交換する, 再生の原理、親子の愛と男女の愛から、愛の本質、原理を捉えよう。共に自らの命を存続させるべき、大いなる命への帰依への原理　が働いていることを知るであろう。これは　命を共有することを述べていて、愛の定義の妥当性を述べていると考えられる。当然　大いなる命の存続性から、喜びが湧かなければ、生命の基本定理が成り立たず、生物が存続できないことになってしまうだろう。　

述べたい、愛の原理を導くには、他から見れば、変な親子、恋人、夫婦でも　愛は存在して、多くは永く、愛の感情が続いていくという，事実である。これは何を意味するであろうか。共生感が共に生きている、精神的な世界全体の共感を伴う、共通世界の共有感が、存在している事実を表わしている。初期はいずれも生物の命の共有感、再生の原理が強く働くが、それが長く続くのは、親子も、夫婦も共に生きてきた共通の世界を共有していて、その間には　運命共同体の様な連帯の絆で結ばれていることを意味する。

こうなると、親子や、男女の間に関わらず、民族や国家も同じ精神、文化を共有しているとして、共生感、連帯感に根差す、愛、愛国心がおのずから湧くのは当然である。級友や同窓会、同郷の間で、共有する想い出に根差した愛が感じられるのは、当然である。志を共にした間、さまざまな仲間の間に愛を感じるのも　当然である。同じ、想い出、文化それらは、精神的な命そのものであり、それらを共有し、大いなる命に帰依したいと本能的に求めるからである。―

また、軍隊における部隊が、寝食を共にして生活していれば、一体の生命観を共有して、自己の命も部隊の命も同じような感情を有して、一糸乱れない行動をとるようになるだろう。現に　世における戦場では　部隊が同じ運命を共にしているのは明らかである。なぜならば、部隊を離れた、自己の存在は　意味がないように感じられるからである。

人は、国の為に命が掛けられるか　と問う。　祖国亡くして生きる意味があるのかと問えば、是非に及ばず、国と運命を共にせざるを得ないだろう。それは、愛の本質からの、自然な帰結となるだろう。―　NHK真田丸で、きりさんの、あなたのいない世界など意味がないから、命運をともにしたい、というような言葉が鮮やかに思い出される。

親子や夫婦に愛が有るのは、共有する大きな命、経験、想い出を共有しているからである。　逆に見れば、何でも質が大事であるが、深い付き合いが　愛を深める事になるだろう。これが　愛の本質であると考える。―

以上で愛の本質と愛を深める原理が　適切に述ベられていると考える。ここで、特に関心を持つのは　愛の初期、始めの様子である。

男女の愛や親子の愛は相当に本能的で、相当に普遍的な様子が見られ、異性に惹かれる、個々の対象の選択は誠に興味深く、微妙なものであるが、内在する性格の相性やそれまでの経験が左右しているのは明らかである。初期に会った異性の影響やそれまでに得た情報が左右しているだろう。この辺の分析は将来の大きな課題になるだろう。―　予感として運命づけられていたという観点、あの時、強い影響を受けた、惹かれた、目覚めたなど。

ここでは本能に基づくより、人間的な志や道を選び、修行を続け、どんどん深まっていく愛の初期に関心をもつ。感動と喜びを得るのは　人が志す大事な要素である。もちろんそれによって収入を得、心地よい名誉が得られるもそれらを後押しするだろう。

しかしながら、人間が自由であったら、人は一体何を志すだろうか。

生まれながらに惹かれる対象、関わってどんどん深まっていくもの、それらの何れもあるように感じられる。極めて微妙である。道でも、男女の愛でも、志でも人間には能力的に限界があるから、多くは方向、対象が限られてきて、関心や興味、感動を覚える対象がどんどん特定される性格を多くは持つ。それで、それぞれの達人や専門家に成長するのが多い。しかし、これらは他方、若さゆえの柔軟性や多面性を失い、対象が狭く、深くなる傾向も有る。

ところで、この声明の趣旨は何だろうか？　そこで、ゼロ除算の状況で触れると、ゼロでは割れない、考えてはいけないは数学界の１００年を超えた定説である。　これが考えられると急に言われても　基礎となる知識、イメージが全然湧かないので、信じられない、具体的な例を沢山示されても　愛情も、関心も湧かないは　世に多い。このような状態ではもはや真智への愛に対する感情、意欲がない状態と言える。これは素敵な夫婦が伴侶を失って相当な歳月が経って、良い再婚相手を紹介されても　何の興味も関心も湧かないのに極めて似ていると言える。意欲、愛が湧かなければ始まらない。産声、それは生命の歓喜の喜びと言える。生命力が吹き出た様、ビッグバンのようである。その始まりをゼロと表現するとゼロの世界は深く、世界がそこに内在しているとも言える。爆発、発展させていく力、エネルギーが愛であると表現できる。人間はどのように作られているだろうか。

以　上